Abstract

Contexto: La enseñanza de la lectura inicial constituye un proceso clave en la educación básica, donde las prácticas docentes influyen directamente en el desarrollo de habilidades lectoras. Objetivo: Comprender la experiencia de docentes de NB1 en la provincia de Concepción respecto a las estrategias y habilidades en la enseñanza de la lectura. Metodología: Se empleó un enfoque cualitativo fenomenológico-interpretativo. Participaron nueve docentes, a quienes se aplicaron entrevistas semiestructuradas. El análisis se realizó mediante codificación y categorización temática. Resultados: Los docentes reconocen la importancia de las habilidades lectoras; sin embargo, presentan dificultades para articularlas con estrategias pedagógicas concretas y muestran limitada coherencia entre la planificación curricular y el desarrollo sistemático de dichas habilidades, destacando la evaluación formativa. Conclusión: Se evidencian brechas entre el conocimiento teórico y su aplicación didáctica. Se concluye la necesidad de fortalecer la formación docente en estrategias de lectura, promoviendo una integración efectiva entre teoría, práctica y evaluación en la enseñanza de la lectura inicial.