Abstract

Este ensayo propone una reflexión acerca de cómo el capitalismo y la plataformización reconfiguran la educación y el rol docente en la era digital. A partir de la aceleración impulsada por la pandemia de COVID‒19, se sostiene que la incorporación de tecnologías en educación no es un fenómeno neutro ni obedece a criterios pedagógicos, pues responde a lógicas capitalistas centradas en la explotación de datos y su conversión en recurso económico. En ese contexto, y a partir del caso chileno, se aborda cómo los procesos de plataformización educativa producen enajenación en el profesorado mediante dinámicas que imponen una reconversión profesional, la pérdida de control de los medios pedagógicos y la intensificación del control del trabajo por las plataformas. Asimismo, se argumenta que estas dinámicas desplazan con fuerza la finalidad emancipadora de la educación hacia objetivos funcionales al mercado.Como respuesta, se subraya la importancia del conocimiento profesional docente para mantener la reflexión pedagógica, resistir la desprofesionalización y resguardar la educación como bien público.