Abstract

La crisis climática y energética plantea desafíos tanto para el desarrollo tecnológico sostenible como para la formación de una ciudadanía consciente de las transformaciones requeridas por una sociedad energéticamente sostenible. Desde la Didáctica de las Ciencias, este escenario demanda orientar la formación docente hacia una alfabetización científica y energética. En este contexto, la experiencia H2 Grand Prix se configura como un espacio educativo basado en proyectos con enfoque STEAM que favorece el desarrollo de competencias en docentes en formación inicial de química y física. A partir de sus reflexiones, se identifican aportes asociados al liderazgo educativo, la resolución de problemas en situaciones emergentes, el trabajo mediante ABP-STEAM, la inclusión de mujeres en contextos tradicionalmente masculinizados y la gestión de equipos escolares en espacios educativos no formales.