Abstract

Se resume, se da cuenta y se reflexiona sobre los resultados de investigación vinculados a la formación de docentes y la responsabilidad que les compete como proyecto ético-político de responsabilidad social ciudadana en la cultura escolar. Los contextos local-global mediados por la expansión de un capitalismo de redes sustentado en un sistema económico neoliberal, configuran subjetividades que se traducen en formas de sentir, pensar, hacer y trabajar, lo que conlleva a un estilo de vida ciudadana, en el cual, el contexto público desdibujado, no es visto como un espacio para la con-vivencia justa. Esta realidad política-económica contextual atravesada por itinerarios de vida que fracturan la red vincular y espacios de asociatividad cada vez más ausentes de la vida de los sujetos, vuelve la mirada socio-antropológica hacia la escuela, como espacio asegurado de construcción social de 'lo común' en la que el docente tiene un compromiso ineludible de justicia y equidad social.