Formación inicial docente, teorías y paradigmas: educación física, un caso universitario. Chile.

Arriagada, Carlos; Martínez, Cristian; Cresp, Mauricio; Arellano,Rodrigo; Vargas, Rodrigo

Keywords: Educación Física, teorías implícitas, educación, formación inicial.

Abstract

Numerosas investigaciones a nivel internacional han dejado de manifiesto que las creencias de los individuos afectan de manera importante la conducta de los mismos, más aún, diversos estudios muestran cómo las creencias constituyen los mejores indicadores de las decisiones individuales que las personas realizan a lo largo de sus vidas. En un escenario nacional, la calidad de la formación y el desempeño docente está siendo constantemente cuestionado, donde los docentes y futuros docentes operan con creencias epistemológicas más sofisticadas y tienden a manifestar preferencias por enfoques propios donde se va configurando la realidad desde sus experiencias, el proceso social, lo teórico y las emociones. El objetivo de esta investigación es reconocer cuáles son y cómo evolucionan a lo largo de su formación inicial las ideas, concepciones previas, teorías implícitas que traen o tienen los Alumnos (futuros maestros), acerca de la Educación Física

Más información

Título de la Revista: Ciencias de la Actividad Física UCM
Volumen: N° 16(2)
Número: diciembre
Editorial: Escuela de Educación Física, Universidad Católica del Maule
Fecha de publicación: 2015
Página de inicio: 37
Página final: 46
Idioma: Español
Notas: Latindex