Acceso, tiempo y propósito de uso de tecnologías digitales en estudiantes de pedagogía chilenos

Cristian Cerda; José L. Saiz; Lorena Villegas; Miriam León

Keywords: formación inicial docente, initial teacher training, uso de tecnología en educación, estudio independiente, technology use in Education, independent study

Abstract

RESUMEN Esta investigación tuvo por objetivo describir el acceso, tiempo y propósito de uso (académico, recreativo y social) de tecnologías digitales en estudiantes de pedagogía chilenos. Se examinó, además, si ser usuario académico se asocia con variables sociodemográficas, académicas y aprendizaje autodirigido. El análisis de las respuestas dadas por 546 participantes a cuestionarios reveló elevados niveles de acceso a dispositivos y recursos digitales. Mientras WhatsApp y Facebook concentran un mayor uso social, YouTube es priorizado en uso recreativo y el Buscador de Google en uso académico. Se constató un mayor número de usuarios académicos en las mujeres que en los hombres. Ser usuario académico de tecnologías digitales se relacionó, en cada sexo, con mayores niveles de aprendizaje autodirigido. Estos resultados apoyan la necesidad de preparar más y mejores usuarios académicos que aprovechen las ventajas ofrecidas por las tecnologías digitales, en función de una mejor formación inicial docente.

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Título según SCIELO: Acceso, tiempo y prop�sito de uso de tecnolog�as digitales en estudiantes de pedagog�a chilenos
Título de la Revista: Estudios pedagógicos (Valdivia)
Volumen: 44
Número: 3
Editorial: Facultad de Filosofía y Humanidades, Universidad Austral de Chile
Fecha de publicación: 2018
Página de inicio: 7
Página final: 22
Idioma: es
DOI:

10.4067/S0718-07052018000300007

Notas: SCIELO