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The differential impact of two teacher-training programs on teachers' epistemic knowledge, argumentation skills and pedagogical use of argumentation in science teaching.
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| Fecha de publicación: | 2019 |
| Instrumento: | FONDECYT |
| Año de Inicio/Término: | 2019-2022 |
| Financiamiento/Sponsor: | CONICYT |
| Rol del Usuario: | INVESTIGADOR(A) PATROCINANTE |
| DOI: |
3190488 |