Abstract

La reflexión que comparto surge de un intento por responder la pregunta ¿Cuál es la enseñanza que permite aprender a niños y niñas que presentan necesidades educativas especiales derivadas de sus formas peculiares de desarrollo del lenguaje y a su vez les asegura su desarrollo como personas, aquella que se ofrece en escuelas especiales de lenguaje o aquella brindada en los jardines infantiles regulares? La pregunta sobre el hecho educativo en cuestión, surge del contexto de la aprobación de los “Planes y Programas de Estudio para alumnos y alumnas con Trastornos Específicos del Lenguaje” (Decreto Nº1300), el nuevo Marco Conceptual para la reforma en Educación Especial y la Reforma en Educación Parvularia.