Abstract

Se explora el conocimiento ancestral indígena, que en términos contextuales está relacionado con espacios ecológicos-culturales (EE-C) donde se articula la sociedad, el medioambiente y la espiritualidad, que otorgan un sentido del lugar, asociado a una identidad y pertenencia sociocultural. El objetivo de este trabajo, es reflexionar acerca de la importancia de incorporar los saberes y conocimientos educativos mapuches asociados a los espacios ecológicos-culturales, para contribuir con una base de conocimientos que permitan contextualizar la educación escolar, desde un enfoque educativo intercultural. La metodología consistió, en una revisión sistemática de la literatura normativa y científica a nivel nacional e internacional para comprender y explicar el problema. Se concluyó que: 1) los contenidos educativos mapuches, tienen directa relación con la mantención de los EE-C; 2) existe desconocimiento de los profesores respecto de contenidos educativos asociados a EE-C, quedando el currículum escolar circunscrito a una mirada eurocéntrica-occidental; y 3) se requiere que el currículo nacional progresivamente descentralice la educación intercultural, de tal manera, que toda la población en edad escolar desarrolle competencias interculturales en los EE-C.