Abstract

El presente capítulo propone la Investigación-Acción como potencial estrategia de desarrollo e implementación de los planes de formación ciudadana, esto con un doble énfasis: (i) relevar estrategias participativas e inclusivas que no reproduzcan el rol pasivo del ciudadano elector, propio de las metodologías extractivistas de datos convencionales y (ii) que puedan ser utilizadas e implementadas por los propios actores educativos al interior de las escuelas. Para estos efectos, presentaremos tres estrategias dialógicas-discursivas que relevan las subjetividades y voces de los distintos actores que constituyen la comunidad educativa: i) Teorías subjetivas, ii) Cartografía social y iii) Análisis crítico del discurso.