Abstract

El trabajo presenta los hallazgos iniciales de una investigación sobre el protagonismo infantil a propósito de la memoria del pasado conflictivo con niñes chilenes. Conocer la perspectiva de les niñes sobre la política en relación a la historia reciente es un desafío para las ciencias sociales, la pedagogía de la memoria y la educación ciudadana. Se entenderá el protagonismo infantil como el conjunto de acciones de les niñes para comprenderse a sí mismes como sujetos sociales, con capacidad de participar, transformar la realidad, enfrentar las adversidades y apropiarse de los espacios públicos. Se utilizó la perspectiva etnográfica en dos escuelas primarias vinculadas a sitios de memoria en Santiago de Chile. Se realizó observación de aula en clases de Historia y Ciencias Sociales durante el segundo semestre de 2019 y se registraron producciones orales, gráficas y escritas de les estudiantes. Se eligieron diez niñes (cinco por escuela) de entre 11 y 13 años y se realizó un análisis intra caso de sus diversas producciones respecto a tres ejes: comprensión sobre el conflicto político, valores con los que construyen tal comprensión, y la agencia infantil frente a los conflictos.