Abstract

La retención como contrapunto al fenómeno de la deserción es un eje emergente en las instituciones de educación superior chilenas, producto del cambio en el perfil estudiantil, que ya no responde a una elite minoritaria sino a un perfil diverso y masivo. El reconocimiento de esta realidad en la Universidad del Bío Bío ha llevado al desarrollo de políticas de adaptación a la vida universitaria que buscan mejorar los índices de retención. El enfoque de dichas políticas ha sido orientado en variables vocacionales, académicas, motivacionales y/o psicosociales, tal como recomienda Vicent Tinto (1975). La investigación busca describir cuál ha sido la experiencia en la Universidad del Bío-Bío, pues ha desarrollado políticas universales en pos de la retención, por tanto es relevante observar cuál ha sido el impacto en estudiantes de pueblos originarios. La institución valora la diversidad sociocultural, pero a su vez reconoce que puede tornarse una condición de vulnerabilidad si no se toman medidas de acción afirmativas que garanticen el derecho a la educación de dichos estudiantes. Por ello, se busca conocer en profundidad aspectos asociados a la adaptación a la vida universitaria de estudiantes de pueblos originarios, tales como rendimiento académico, porcentaje de aprobación de asignaturas y retención en su 1°, 2° y 3° año de estudios. Se considera clave el desarrollo de este estudio, puesto que permitirá dar cuenta de la efectividad e impacto de las políticas universales de la institución en este segmento de la población, permitiendo evaluar, por ejemplo, la necesidad de fortalecer, mejorar, modificar y/o focalizar las acciones desarrolladas considerando los hallazgos de la investigación y la importancia de la inclusión de estudiantes que se encuentran en condiciones de vulnerabilidad sociocultural, realidad que debiera abordarse mediante acciones con un enfoque de equidad e interculturalidad en educación superior.