Abstract

El incremento de migrantes en el sistema educativo chileno ha llevado a reflexionar en torno al proceso de enseñanza aprendizajeen perspectiva intercultural y sobre las condiciones que inciden en la evaluación de aprendizaje. Así, el objetivo del estudio fueanalizar las condiciones problematizadoras y facilitadoras del proceso de evaluación con estudiantes migrantes en establecimientoseducacionales de la provincia de Concepción, Chile. La investigación se desarrolló bajo enfoque interpretativo debido a sucentralidad en la experiencia del personal docente. Se realizó un estudio de caso instrumental, con diseño de caso múltiple y, en esemarco, se realizaron entrevistas semiestructuradas a cinco profesoras de Educación Secundaria, seleccionadas mediante muestreointencional. El dato textual se sometió a un análisis de contenido, que contempló categorías apriorísticas y emergentes, el desarrollode subcategorías, que posteriormente se representaron en dos esquemas. Los resultados indican que las relaciones interpersonalesy las adecuaciones evaluativas, constituyen condiciones facilitadoras de la evaluación, ya que contribuyen a fortalecer la relaciónpedagógica entre el docente y estudiantado migrante, favoreciendo una mayor sensibilidad hacia las particularidades del alumnado.Por otra parte, la insuficiente preparación en la formación inicial y continua, junto con escasas orientaciones educativasministeriales, problematizan los procesos de evaluación con migrantes, pues los docentes declaran no disponer de lineamientosque guíen sus prácticas de enseñanza y de evaluación. En conclusión, se requiere mayor preparación en el ámbito de la evaluación,a fin de que las prácticas educativas atiendan la diversidad cultural presente en el aula. Se recomienda comparar los contenidosnacionales con el currículo del país de origen del estudiantado migrante para idear intervención pertinente. Adicionalmente, serequiere mayor consideración de aspectos afectivos y actitudinales que influyen en el proceso evaluativo, promoviendo espaciospara compartir experiencias docentes desde una perspectiva inclusiva y abierta a la valoración del saber práctico.