Abstract

Este estudio analiza las explicaciones científicas escolares construidas por estudiantes de 7º y 8º básico en torno a la sexualidad y sus dimensiones, en el contexto de una propuesta pedagógica de Educación Sexual Integral (ESI) basada en controversias sociocientíficas, implementada en un establecimiento municipal de Santiago, Chile. La investigación adopta un enfoque cualitativo y se desarrolla mediante un estudio de caso con estudiantes de educación básica que participaron en la asignatura de Ciencias Naturales. Los resultados evidencian la coexistencia de tres modelos de explicación (moralizante, biológico-biomédico e integral), así como diferencias en el nivel de integración de las dimensiones de la sexualidad, lo que pone de relieve el potencial de la ESI para favorecer la construcción de explicaciones científicas escolares más complejas y contextualizadas.