Abstract

Contexto: El creciente interés por mejorar la preparación en matemáticas del profesorado de infantil en formación y la falta de claridad sobre los dispositivos educativos que inciden en la práctica docente, motivó el diseño de un Sistema de andamiaje que articula teoría-práctica, a través de un módulo teórico y un taller práctico destinado a profesores en formación. Objetivo: Investigar la incidencia que tiene un taller que utiliza el Estudio de Clase con análisis de videos sobre la práctica del profesor en formación. Diseño: Estudio instrumental de casos múltiples. Enfoque mixto. Participantes: 20 estudiantes de tercer año del programa de profesorado de infantil que participaron en el taller práctico. Recolección de datos y análisis: Se aplicó una pauta de evaluación de la práctica, una escala Likert y una entrevista al inicio y término del taller práctico. Los datos fueron analizados con estadísticos descriptivos y análisis de contenido. Resultados: Después del taller práctico, la mitad de los casos aumentaron el porcentaje de logro en la pauta de práctica. El 95% de los participantes manifiesta que el Estudio de Clase favoreció su aprendizaje. Conclusiones: La práctica docente es una dimensión compleja y resistente a la transformación. Es necesario continuar investigando la preparación en matemáticas del profesorado de infantil en formación.