Abstract

Esta investigação explora aspectos de sustentabilidade de uma aula interdisciplinar baseada em um estudo de lição transfronteiriço entre Brasil e Chile em educação primária. O design da aula STEM cross-border envolveu o desafio de desenvolver e implementar conjuntamente um plano de aula, em dois idiomas, para contextos escolares e culturais diferentes. Dois grupos docentes de ambos os países transmitem suas aulas de sexto grau de escolas públicas, ampliando suas aulas diárias com o uso de tecnologias e comunicação sincrônica, permitindo que os alunos participem tanto de forma remota como presencial. Para fomentar a competência em sustentabilidade, a lição promoveu o debate argumentativo com evidências baseadas em dados sobre o uso de energia em cada país. O marco GreenComp de competências em sustentabilidade provou a perspectiva analítica para avaliar as tarefas do plano dessa lição. A análise indica que a lição projetada a partir de um estudo de lição transfronteiriço, junto com a interdisciplinaridade da área central e o debate fundamentado em dados reais, contém elementos chaves para identificar o desenvolvimento do siete das competências docentes em sustentabilidade estabelecida no marco, dentro da aprendizagem dos estudantes do sexto grau.