Abstract

Este capítulo examina las escuelas granja y quinta en Chile, desde la perspectiva de la cultura material escolar, preguntándose por las características espaciales de la pedagogía rural, observables en el diseño arquitectónico de estos establecimientos. El trabajo describe las particularidades de la arquitectura escolar desarrollada para las escuelas granja y escuelas quinta, con el fin de contribuir a una comprensión espacial de sus orientaciones de la pedagogía rural. El argumento sostiene que la arquitectura de las escuelas granjas en Chile, no fue un soporte neutro del programa educativo, sino un componente activo en la articulación entre pedagogía agrícola, producción y vida comunitaria. Lejos de reproducir modelos escolares prefigurados para los centros urbanos, estos establecimientos incorporaron espacios específicamente productivos, residenciales y comunitarios que materializaron una concepción educativa basada en la experiencia, el trabajo y la formación integral campesina. El escrito contextualiza el surgimiento de las escuelas granjas en el marco de las políticas de educación rural, así como la arquitectura escolar de Chile en este tiempo. En segundo lugar, se describe el programa educativo desarrollado inicialmente para los establecimientos granja y quinta. Finalmente, se describen tres obras de arquitectura escolar granja y quinta, estableciendo relaciones interpretativas que evidencian el rol del edificio en la vida escolar rural.