Abstract

La preocupación de un grupo de investigadores por los métodos y estrategias para enseñar a pensar a las personas, o mejor dicho, a los estudiantes, motivó la creación de este libro. Asimismo, busca explicar el papel que desempeñan las características de los estudiantes descritas en variables demográficas como la edad, el género, etc., y las variables conductuales ocultas, que pueden extraerse de la aplicación del instrumento de evaluación; tales como los tiempos de respuesta, la transición de la respuesta del estudiante a las diferentes preguntas, etc., que también influyen en el aprendizaje y la acción cognitiva, elementos importantes del análisis del aprendizaje, vistos desde diferentes dimensiones. Enseñar a pensar mediante estrategias significativas y reales es una de las premisas de este libro, que debe implementarse de acuerdo con la enseñanza explícita, ofreciendo retroalimentación y, sobre todo, generando metacognición, con la convicción de ser conscientes de que las habilidades que estamos desarrollando, especialmente aquellas que son complejas de generar, son algunas de las variables a considerar.