Abstract

La ley sobre gratuidad en educación superior en Chile representó un cambio en la lógica que orientó las políticas públicas de financiamiento de la educación chilena de las últimas décadas. La investigación en el contexto nacional se ha orientado a establecer la efectividad de la política de gratuidad sobre la equidad, particularmente en lo que respecta al acceso de los quintiles de menores ingresos, sin preguntarse por el conjunto de valores públicos que subyacen a la ley. En este contexto, la presente investigación utiliza el mapeo de valores públicos de Bozeman (2007) para indagar sobre los principios en los que se fundamenta el diseño de la política y sus resultados esperados. Los hallazgos indican que existe un consenso normativo sobre los valores públicos de la política de financiamiento de la educación superior, pero no un acuerdo sobre los mejores mecanismos para lograrlos. La ley se aprobó, pese a no haber resuelto estas discrepancias, por la falta de deliberación en el diseño de la política y la aprobación del proyecto de ley por factores externos a su contenido.