Abstract

Nuestro propósito es reconocer los aportes de la maestra Sara Perrín a la reflexión pedagógica y a la configuración de las maestras como agentes sociales a partir de su obra Cartas pedagógicas, publicada en 1928. En un contexto marcado por la crisis política y la descomposición del modelo educativo oligárquico decimonónico, Perrín desarrolla apropiaciones de los postulados de la Escuela Nueva y propone reflexiones en torno a su práctica docente. Con ello busca validar la pedagogía como una ciencia social teórico-práctica, capaz de intervenir en los escenarios socioeducativos para transformar el orden social y proyectar, desde la escuela, la consolidación de una sociedad democrática sustentada en el mutualismo y el self-government democrático. Estas apuestas, presentes en su obra, se sostienen en un posicionamiento generativo que, anclado en la práctica de la enseñanza, reconoce los agenciamientos transformativos —sociales y políticos— desplegados por las maestras en una sociedad en crisis y en un sistema político en disputa.