Abstract

A pesar del consenso internacional sobre la importancia del prácticum, uno de los desafíos más persistentes en la formación inicial docente sigue siendo la escasa articulación entre las universidades y las escuelas o centros de práctica. Considerando este escenario, el objetivo de este artículo es caracterizar los modelos de asociación universidad-escuela en la formación práctica del profesorado, con el fin de problematizar sus fundamentos y alcances para el contexto chileno. Para ello, se realiza una revisión de recomendaciones de organismos internacionales y de investigaciones académicas recientes que releva la relevancia de la colaboración entre estas instituciones, para luego describir y analizar modelos de asociación desarrollados principalmente en países europeos y australianos. Las reflexiones finales subrayan que, si bien estos modelos no pueden trasladarse mecánicamente al contexto chileno, sí constituyen marcos de referencia útiles para avanzar hacia formas de asociaciones más recíprocas, sostenidas y situadas entre estas instituciones para mejorar la calidad de la enseñanza en la formación del profesorado.