Abstract

La decisión de escoger una carrera universitaria depende de múltiples factores. En particular, decidir ingresar a estudiar una carrera de pedagogía conlleva una serie de motivos influenciados por creencias, requisitos en el acceso y estatus de la profesión. Este estudio tiene por objetivo describir las motivaciones que poseen los futuros profesores(as) para estudiar carreras de pedagogía. Para ello se efectuó u na búsqueda de textos académicos publicados entre los años 2010 y 2021 presentes en las bases de d atos EBSCO host, que contengan los conceptos tanto en inglés como en español: “teacher”, “career choice” y “education”. Los resultados de este estudio señalan que existe un predominio de investigaciones con enfoque cuantitativo, donde la técnica más utilizada es el cuestionario y las escalas; mientras que en segundo lugar se utiliza la entrevista semiestructurada. Finalmente, el estudio concluye que existe un uso generalizado de un marco teórico, proveniente de la psicología de la autodeterminación, y la teoría expectativa-valor en las investigaciones. Por otro lado, existe una tendencia en el uso de diseños de investigación descriptivos y preferentemente exploratorios y un escaso uso de estudios longitudinales.