Abstract

El presente artículo tiene por objetivo presentar los resultados de un estudio que sirvió como prueba de pilotaje para una investigación mayor, la cual tiene - entre sus finalidades- explorar ontológicamente la madurez sintáctica en niños que cursan diferentes niveles de escolaridad. Para tal efecto, se adoptó una perspectiva funcional del desarrollo linguístico en diversos niveles escolares, considerando la producción oral de los niños cuando están involucrados en tareas propias del quehacer áulico (Berman, 2000)