Abstract

Describimos y analizamos el proceso de exclusión educacional y los mecanismos que se asocian a él. En su parte inicial revisamos los términos abandono, marginación o exclusión, y cuestionamos la utilización del término deserción escolar. En la parte central presentamos los mecanismos de riesgo y de protección en la exclusión educacional. Finalmente, exponemos recomendaciones orientadas a promover actuaciones desde la escuela en apoyo a la continuidad y completación de estudios. Mientras más tardíamente se reconocen los síntomas de abandono escolar, más intensas son las alteraciones, se reduce la motivación, el compromiso del adolescente y la eficacia del programa de apoyo acentuando el riesgo de abandono. En contraposición a las situaciones de fracaso, existen otras de estudiantes en similares condiciones de vulnerabilidad socio-económica que superan las dificultades, completan la Enseñanza Media y cursan estudios superiores. Los sistemas educativos tienen bastante información acerca de quienes se encuentran dentro del sistema, pero, poca sobre aquellos que han dejado de asistir a la escuela o liceo. Debido a esta falta de seguimiento y registros, constituye una de las zonas donde los indicadores comúnmente utilizados presentan grandes limitaciones y se genera mayor dificultad metodológica. Difícilmente se podrá plantear formas de superarla si se desconoce su intensidad, circunstancias y condiciones, por lo que consideramos necesario precisar esta problemática.