Article SCOPUS
Journal of Mathematics Teacher Education  (2016)

Assessing key epistemic features of didactic-mathematical knowledge of prospective teachers: the case of the derivative

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Título según SCOPUS: Assessing key epistemic features of didactic-mathematical knowledge of prospective teachers: the case of the derivative
Título de la Revista: Journal of Mathematics Teacher Education
Volumen: 21
Número: 1
Editorial: Springer Science and Business Media B.V.
Fecha de publicación: 2016
Página de inicio: 1
Página final: 32
Idioma: English
DOI:

10.1007/s10857-016-9349-8
Notas: SCOPUS