Abstract

Este artículo tiene por objetivo poner en evidencia que el contexto de vulnerabilidad escolar se encuentra cruzado por una gran diversidad de condiciones de desempeño laboral en el cual ejerce o puede llegar a ejercer el profesorado en Chile, cuestión aún invisibilizada en los debates sobre formación docente. Con el fin de dar cuenta de ello, se trabaja con datos de una investigación Fondecyt recientemente desarrollada en la Región del Biobío, desde los cuales se construyen las necesidades de formación para un ejercicio docente en contextos de alta vulnerabilidad y diversidad territorial, cultural y lingüística.