Abstract

En este estudio se propone el uso de calculadoras con capacidad de conexión de sensores para facilitar la utilización de estrategias de aprendizaje activo en las cuales se use equipo de laboratorio. La estrategia utilizada fue Física en tiempo real [1] modificada para que en lugar de usarse con computadoras, se utilice con calculadoras. Para demostrar la eficacia de esta estrategia, se compara el entendimiento conceptual y la conducta de los estudiantes al realizar dos prácticas de circuitos eléctricos utilizando dos estrategias de aprendizaje activo: 1) Física en tiempo real [1] con calculadoras graficadoras y sensores y 2) Tutoriales para física introductoria [2]. Se tomó una muestra de 200 estudiantes en una universidad privada mexicana con quienes aproximadamente la mitad se implementó la primera estrategia y con la otra mitad se implementó la segunda estrategia. A través de un test de opción múltiple se encontró que los dos grupos lograron un entendimiento conceptual comparable. Con una observación sistemática y una encuesta se encontró que Física en tiempo real con calculadora promueve una mayor interacción entre los estudiantes. En el trabajo se detallan las ventajas de utilizar calculadoras graficadoras en laboratorios de física introductoria.