Abstract

Se lleva a cabo un estudio exploratorio de corte cualitativo que analiza las respuestas a una entrevista aplicada a un grupo de cinco profesores noveles de Ciencias Físicas, con el objetivo de describir las creencias curriculares, las creencias curriculares de actuación y la relación entre ellas. Se encontró en los resultados que los profesores tienen una tendencia más constructivista sobre lo que creen que se debe de hacer, que sobre lo que creen que van a hacer en la sala de clases. Por lo tanto, se encuentra que tienden a ser más tradicionales en la acción. A partir de este análisis, se considera que es importante explorar las creencias para obtener condiciones de frontera que permita la mejora de las prácticas docentes. Para ello habrá que señalar qué y cómo ciertas características del pensamiento de los profesores favorecen o acomplejan su desarrollo y conocimiento profesional.