Abstract

Este trabajo busca conocer la forma en que los docentes que están utilizando Khan Academy en Chile han incorporado este recurso en sus prácticas pedagógicas y cómo los estudiantes lo emplean para mejorar sus aprendizajes en matemática. El estudio se basó en una teoría sociocultural del aprendizaje (Vygotsky, 1978) que contempla el mismo como un proceso social donde los estudiantes desarrollan y crecen intelectualmente en la interacción con otras personas, y donde las herramientas juegan un papel fundamental en el proceso. Las TIC en general y Khan Academy (KA) en particular, representan un nuevo conjunto de herramientas que se articula, reemplaza o combina con herramientas y estrategias anteriores que se utilizan en el aula. El acceso a herramientas y recursos educativos en el aula es un factor importante que influye en las posibilidades de crear ambientes de aprendizajes enriquecidos, desafiantes, interesantes y de real ayuda para los estudiantes. Proporcionar buenos recursos educativos es una preocupación constante para las escuelas de todos los países, pero los desafíos de acceso a recursos de calidad es un aspecto fundamental en escuela de países en desarrollo, los que con frecuencia carecen de herramientas y recursos educativos pertinentes, por lo que es de especial importancia entender cómo nuevos recursos, se pueden integrar en sus aulas.