Abstract

La Red de Instituciones Formadoras de Profesores(as) de Educación Especial — perteneciente al Consejo de Rectores (CRUCH)— llevó a cabo, durante los años 2014 y 2015, una investigación que describe la formación inicial de profesores de educación diferencial y/o especial de las universidades que integran el CRUCH y las demandas derivadas tanto de las Políticas Públicas vigentes como del ejercicio profesional de los titulados de dichas universidades. Mediante la utilización de una metodología mixta, que combina procedimientos cualitativos (matrices y focus group) y cuantitativos (encuesta a titulados), el estudio dio a conocer la influencia de las Políticas Públicas en los diseños curriculares de las carreras de Educación Especial y/o Diferencial, el grado de satisfacción de los titulados de las distintas universidades según la formación inicial, el ejercicio docente y el impacto que tienen tanto las normativas como la formación en el desempeño profesional. De acuerdo a los resultados obtenidos, se evidenció que las universidades asociadas al CRUCH forman profesores con el grado de Licenciado en un periodo de entre 8-10 semestres y que este se distingue por menciones (como retardo, trastornos, problemas, deficiencia, discapacidad, necesidades educativas, entre otros). Los egresados manifiestan conformidad con la formación recibida, no obstante declaran observaciones respecto a disponibilidad de recursos digitales, laboratorios de computación y oferta de Optativos de Profundización en mallas formativas. Respecto a su desempeño profesional se advierte insatisfacción en tiempos designados para evaluación diagnóstica y trabajo de pares en la generación de prácticas inclusivas.