Abstract

La Red de Instituciones Formadoras de Profesores(as) de Educación Especial (en adelante Red IFPEE) del Consejo de Rectores de Chile (en adelante CRUCH) realizó, durante los años 2014 y 2015, una investigación sobre formación inicial de profesores de Educación Especial de estas universidades y las demandas derivadas, tanto de las Políticas Públicas vigentes, como del Ejercicio Profesional de sus titulados. Mediante la utilización de una metodología mixta, que combina procedimientos cualitativos (matrices de hallazgos y focus group) y cuantitativos (encuesta), el estudio dio a conocer la influencia de las Políticas Públicas en los diseños curriculares de las carreras de Educación Especial y/o Diferencial, el grado de satisfacción de los titulados de las distintas universidades según la Formación Inicial Docente, el ejercicio docente y el impacto que tienen tanto las normativas como la formación en el desempeño profesional. Los resultados obtenidos permitieron levantar un corpus de información respecto a los estados de la formación de pregrado de profesores de dichas instituciones, los paradigmas que están a la base de ésta y la opinión y tensiones de los (las) profesores(a) en ejercicio profesional