Abstract

Nuestra propuesta de investigación se plantea en términos de posibilidades, asumiendo aquella perspectiva que centra su atención en fenómenos considerados de cambio y mejora de la educación, de allí es que pretenderemos adentrarnos en las complejidades que encierran aún, las “Comunidades de Aprendizaje”, proyecto definido como de transformación del concepto escuela, a partir del trabajo colaborativo entre directivos, profesores, familias, estudiantes y voluntariado. La presente propuesta, aborda los principales referentes teóricos en relación al cambio de perspectiva que se tiene con respecto al concepto de liderazgo pedagógico, y como éste puede ser una importante contribución a la mejora de las escuelas. A continuación presentamos de forma detallada el enfoque y metodología de investigación que ya estamos desarrollando en el marco de la tesis de Doctorado en Educación y Sociedad. Nuestro estudio de casos se establece en un contexto específico y con características particulares, como es la Escola Lledoner, Comunidad de Aprendizaje de la localidad de Granollers. Es un estudio cualitativo, apoyado en el paradigma comunicativo-crítico (Gómez et al, 2006) donde utilizaremos variadas técnicas de recolección de la información (diario de campo, entrevistas en profundidad, grupos de discusión comunicativos y revisión documental), esperando develar los significados atribuidos por los propios actores al fenómeno del liderazgo.