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Processus méthodologique d’analyse de l’interaction didactique en lien avec les connaissances scolaires/la connaissance scolaire
Keywords: interacción didáctica, conversación, sala de clase.
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| Editorial: | Groupéditions Éditeur |
| Fecha de publicación: | 2015 |
| Página de inicio: | 417 |
| Página final: | 450 |
| Idioma: | frances |
| Financiamiento/Sponsor: | FONDECYT 1110478 |
| Notas: | Le présent chapitre a pour objectif de présenter une analyse de l’interaction didactique, en classe, entre les enseignants et les élèves, où l’on remarque une relation entre les connaissances scolaires et les processus cognitifs. Cette proposition permet de délimiter les structures interactives du microprocessus de la classe en lien avec les objectifs d’apprentissage valorisés de manière tacite par l’enseignant. La proposition est soutenue par une recherche descriptive. Pour ce faire, nous analysons l’interaction didactique en classe en nous appuyant sur un processus qualitatif d’approximation compréhensive et contextuelle (Paillé et Mucchielli, 2009). Le chapitre se divise en six sections. La première section présente les éléments conceptuels soutenant la proposition d’analyse. La deuxième présente le type de recherche implémentée. La troisième fait la description du procédé d’échantillonnage : le contexte éducatif, les cas et le procédé de collecte de l’information sur l’interaction en classe. La quatrième section dépeint le procédé de collecte de données. La cinquième section présente le procédé d’analyse des enregistrements vidéo de la classe et, finalement, la sixième section présente les conclusions, où des commentaires explicites sont émis sur les apports, les limites et les possibilités de cette proposition. |