Abstract

En la gestión curricular se hace necesario adoptar un modelo de estrategias de aprendizaje que permitan perfilar una política pedagógica institucional, que logre estructurar calidad educativa en los procesos formativos de los alumnos, obteniendo como resultado una escuela efectiva, de alto rendimiento y capaz de desarrollar aprendizajes significativos en los estudiantes, para ello utilizaremos la propuesta del psicólogo Norteamericano Ronald Schmeck, cuyo estudio corresponde a un análisis de indagación sobre la estructura de la memoria y las funciones del cómo y qué aprende los estudiantes. Para Schmeck, R. (1982) un estilo de aprendizaje, es simplemente el estilo cognitivo que un individuo manifiesta cuando se enfrenta a una tarea de aprendizaje, y refleja las estrategias preferidas, habituales y naturales del estudiante para aprender, de ahí que pueda ser ubicado en algún lugar entre la personalidad y las estrategias de aprendizaje, por no ser tan específico como estas últimas, ni tan general como la primera. Lo que permite la evolución de las estructuras cognitivas en el alumno(a) relacionado con el diseño de estrategias que permiten el desarrollo de las habilidades cognitivas superiores. Así se distinguirá para cada estilo de aprendizaje, un conjunto de tácticas, las que se definen como actividades observables más específicas realizadas por el individuo cuando lleva a cabo una determinada estrategia. La adquisición de estrategias forman parte del proceso de desarrollo personal de los alumnos y alumnas hasta que de acuerdo a su utilización van a crear un estilo de aprendizaje. Cambiar la estrategia significa incidir sobre el estilo que forma parte de las características personales del estudiante, por ello, las estrategias y el estilo de aprendizaje reflejan la forma en que se desarrollará pensamiento de los estudiantes.