Abstract

La formación de la Educadora de Párvulo de nivel inicial requiere de un fortalecimiento profesional que logre introducir a las jóvenes a un plan de estudio que les permita formarse en todas las áreas de la práctica docente de la primera infancia. Este programa, tiene el propósito de dar respuesta a la demanda social nacional de contar con profesionales de calidad capaces de insertarse en toda realidad educativa. Por tal razón la Universidad Andrés Bello ha generado un vínculo social que permite a las personas con expectativas de una formación profesional, acceder a estudiar la Carrera de Educación Parvularia en horario nocturno con una formación universitaria de calidad, lo que enmarca a la Universidad Andrés Bello en las pioneras que avanzan en las prácticas de gestión pedagógica universitaria. El énfasis del programa es lograr la mejora de las condiciones de aprendizajes de las estudiantes de pregrado de la Carrera de Educación Parvularia Vespertina que ingresan vía programa, con el fin de apoyar su inserción en el sistema universitario y desarrollar habilidades cognitivas superiores de este modo evitar el abandono de su carrera. Se ha gestionado calidad y equidad en la formación profesional de las estudiantes dando oportunidades de una formación universitaria. El Presente programa permite aportar competencias técnicas a las educadoras de párvulo que inician su proceso educativo en la Universidad Andrés Bello y provienen del programa de admisión especial. El primer semestre se inició en agosto hasta diciembre de 2013, durante este proceso 72 estudiantes asistieron a clases presenciales en jornada vespertina para desarrollar sus procesos de aprendizaje en 20 horas a la semana en aula, realizando lecturas complementarias, recolectando datos de aprendizaje y prácticas de enseñanza centrada en el procesamiento de la información y aprendizaje por descubrimiento. En este estudio se analizan datos académicos de las estudiantes verificando sus progresos, estableciendo comparaciones entre las pruebas de diagnóstico que rindieron en el ingreso de la carrera y las evaluaciones finales de semestre en cada asignatura, además, de establecer políticas pedagógicas tendientes a sostener a las jóvenes de contextos vulnerables en el sistema universitario hasta terminar su carrera.