Abstract

Se presenta en este trabajo una comparación de los resultados obtenidos sobre creencias hacia las matemáticas, su enseñanza y aprendizaje, por grupos de docentes de España, Argentina y Chile, con el objetivo de constatar semejanzas y diferencias en dichas creencias. La recogida de datos se efectuó a través de un cuestionario de valoración tipo Likert. Además de ejercer la docencia en diferentes países, el número de docentes perteneciente a cada país es diferente, y desarrollan su trabajo en niveles educativos distintos. Entre los hallazgos encontramos que los docentes muestran creencias compartidas, independietemente del nivel educativo y del país donde desarrollan su labor profesional.