Abstract

El artículo releva la importancia del pensamiento-reflexivo en las instituciones de Educación Superior mediante el análisis de distintos estudios, experiencias e investigaciones interdisciplinarias. Por lo que el marco de referencia presenta una serie de ejemplos e iniciativas para potenciar la reflexión-crítica en las trayectorias formativas. Los fundamentos metodológicos ilustran la implementación de los grupos de reflexión en la actividad curricular “Temáticas y problemáticas de género en la formación profesional”, del Plan de Formación Integral de la Universidad Católica Silva Henríquez. Y las reflexiones finales abordan los desafíos de la formación reflexiva en los contextos universitarios.