Abstract

En los últimos años, la actividad pedagógica con libros álbumes se ha comenzado a valorar asumiéndola como un indicador de la calidad de los aprendizajes en lectura tanto a nivel escolar de enseñanza básica como en educación media. El estudio analiza una experiencia de lectura con libros álbumes en tanto objeto cultural y como lugar de experimentación en las relaciones entre código verbal y visual (Colomer, 2004; Nikolajeva, 2010). La investigación se sitúa en el área de la Didáctica de la literatura infantil y juvenil (Mendoza, 2000; Arizpe & Styles, 2003; Silva-Díaz, 2005; Díaz-Plaja, 2012) cuyo propósito es analizar las diversas opiniones acerca de las experiencias de lectura con libros álbum por parte de un grupo de estudiantes de enseñanza media de la ciudad de Antofagasta. En ese propósito, el trabajo orientó su quehacer desde la perspectiva metodológica cualitativa interpretativa junto a una propuesta de categorización. Para la recogida y tratamiento de la información se utilizó la técnica de focus group y el análisis de los datos a través del software cualitativo de Atlas.ti. En el marco de los resultados, los hallazgos determinaron las concepciones que tienen los estudiantes en relación con que: es posible favorecer el ejercicio lector con la herramienta didáctica de libros álbum a través de las expectativas para su incorporación al repertorio escolar, la integración adecuada de un corpus de textos para las lecturas de enseñanza media, la verificación de criterios organizados y justificados para introducir en la clase de lectura una mirada inferencial que incluye el aprendizaje con los medios audiovisuales y que las actuaciones de los estudiantes en el ejercicio lector están mediadas por lo que viven y experimentan, fundamentalmente, en contexto educativo.