Abstract

Dada las nuevas definiciones de la política pública en Educación, específicamente para la carrera de Educación Diferencial a través del Decreto 170, surge la necesidad de redefinición de la labor docente y de las relaciones que se establecen entre distintas disciplinas que interactúan en el aula. Esto instala nuevas interrogantes sobre el quehacer profesional y demanda la apertura a la innovación en el trabajo escolar. El eje central de esta propuesta orienta el cambio educativo hacia la integración disciplinar a través del desarrollo de trabajo colaborativo entre profesores de Educación Básica y Educación Diferencial al interior del aula. Para ello, se genera una propuesta de transformación del currículum de formación inicial que tiene un impacto en la línea de formación de prácticas pedagógicas progresiva y profesional. La finalidad de este trabajo es promover el desarrollo de competencias colaborativas y de construcción interdisciplinaria en estudiantes universitarios, tendientes a prepararlos para su incorporación a una realidad escolar cambiante y compleja. Al mismo tiempo, que el trabajo colaborativo se constituye como una herramienta para mejorar la calidad de los aprendizajes de los alumnos, a través de procesos de transformación escolar.