Abstract

Uno de los desafíos más importantes de la educación superior, es la formación de profesionales competentes, autónomos, creativos y comprometidos con el desarrollo social y económico de la sociedad. La Universidad Católica del Maule (UCM) no está ajena a estos desafíos, es por ello y de acuerdo a las orientaciones del Ministerio de Educación de Chile, en el año 2003, adscribió a un enfoque curricular basado en competencias. Durante el proceso, distintos enfoques curriculares se fueron implementando, dando origen a una gran heterogeneidad dentro de la misma institución. Esta situación provocó realidades muy disimiles que dificultaron los proceso de acompañamiento curricular desde la Dirección de Docencia. Con el propósito de regular y generar un lineamiento institucional único y plasmar el tipo de educación a la que aspiraba, se elaboró el Modelo Formativo, en él se explicitó el enfoque curricular orientado a competencias y resultados de aprendizaje, los fundamentos teórico 57 conceptuales, el enfoque pedagógico, orientaciones para la operacionalización y definiciones curriculares. Este Modelo Formativo cuenta con cuatro componentes curriculares, a saber: planificación, metodologías, recursos y evaluación (Modelo Formativo UCM, 2014). Dichos componentes se concretan a través de la creación de protocolos y formatos, para la realización del rediseño y evaluación curricular de las carreras de la Universidad Católica del Maule.