Abstract

En este capitulo se trata del problema de la visualización en el análisis. Mostramos el rol esencial de los conocimientos y sobre todo los vinculados a la triada discreto-denso-continuo de los conjuntos de números. Mostramos ejemplos y resultados de estudios analizados con la teoría de los Espacios de Trabajo Matemático para entender el rol crucial de la visualización en análisis. Concluimos sobre la necesidad de considerar el proceso de visualización en la enseñanza de las matemáticas.