Abstract

La resolución de problemas ocupa un importante lugar dentro de la actividad matemática. Aún así, su implementación en la sala de clases no es una actividad trivial. En este capítulo compartimos una experiencia de implementación de resolución de problemas con un grupo de 11 profesores de escuelas públicas en Chile, experiencia desarrollada en un total de tres años de trabajo. Además de describir el trabajo realizado a lo largo de esos tres años, ejemplificar el tipo de tareas utilizada, presentamos algunos resultados referidos al cambio que los profesores perciben que vivieron durante dicho periodo.