Abstract

Las recientes políticas de mejoramiento del sistema público de educación están introduciendo múltiples requerimientos al ejercicio del liderazgo educativo. La complejidad y profundidad que ha tenido en los últimos años este conjunto de reformas, junto a la multiplicación de las exigencias del Sistema de Aseguramiento de la Calidad, hacen necesario revisar el cúmulo de demandas que se hacen a los equipos directivos escolares, que afectan negativamente la efectividad de su liderazgo. Este segundo Informe CEDLE de Política Educativa conceptualiza los diversos requerimientos actuales a los equipos directivos y ofrece una serie de proposiciones en la línea de fortalecer el ejercicio del liderazgo educativo de los equipos directivos escolares en los establecimientos subvencionados, en general, y públicos, en particular.