Abstract

El aprendizaje de la ética plantea un problema clásico de la filosofía: la distinción entre ética y moral. Cuando alguien aprende ética se espera, por una parte, que no sólo se quede en un conocimiento teórico, sino que de hecho pueda orientar su vida, y por otra, que cuando alguien actúa moralmente pueda cuestionar reflexivamente los códigos morales de su sociedad. Para el ámbito de la educación, entonces se plantea la necesidad de evaluar este problemático aprendizaje. Razón por la cual, el siguiente trabajo busca explorar la relación entre ética y metacognición, a fin de proponer un indicador que permita su evaluación. Para ello se analizan las respuestas dadas por los niños que participaron del taller de pensamiento ético, utilizando una metodología cualitativa de análisis de contenido, a fin de interpretar metacognitivamente sus respuestas. Se sugiere que la metacognición es una parte inherente del pensamiento ético.