Abstract

El siguiente artículo presenta algunos aspectos que ayudan a la articulación de las estrategias docentes de la enseñanza-aprendizaje del diseño gráfico en el área de prácticas profesionales del currículo del Programa de Diseño Gráfico (PDG), de La Universidad del Zulia (LUZ). Orientadas al logro de la integración de los objetivos del enfoque educativo universitario, la demanda del campo profesional y la discusión teórica del hacer como práctica reflexiva. De la revisión documental de la teoría del diseño y la formación basada en competencias junto con su confrontación con la autoevaluación de la experiencia docente, se proponen aspectos conceptuales y criterios operativos que ayudan a la articulación y planificación de las estrategias docentes a lo largo de los años de formación. Se concluye en la constante necesidad de la discusión docente en la planificación de las estrategias que propicien un aprendizaje integral, creativo, multidimensional y reflexivo, en sincronía con los cambios de la sociedad actual.