Abstract

El manuscrito describe prácticas de participación familiar y comunitaria en la implementación de la educación intercultural en contexto mapuche en La Araucanía, Chile. La metodología es la investigación educativa con enfoque etnográfico y los procedimientos de análisis la teoría fundamentada. Los resultados exponen que: 1) la participación familiar se restringe al reforzamiento de la escolarización; y 2) el educador tradicional, como representante de la comunidad, participa en la gestión meso y micro curricular, propiciando la aplicación de la educación intercultural.