Abstract

En Chile, la educación mediática está presente sólo en el currículum de la enseñanza media como un contenido más de la asignatura de lenguaje y comunicación, y totalmente ausente, en el currículum de educación parvularia. En esta acotada oferta existen serias carencias, ya que predomina una visión de los medios como recurso metodológico, relegando el aprendizaje sobre los medios. Además, se ha demostrado que los profesores de secundaria son autodidactas en cómo lograr una alfabetización mediática competente porque el currículo no incluye indicaciones para abordar la enseñanza de los medios (Gálvez y Bellott, 2008)