Abstract

Este artículo aborda el rol de la Didáctica de la Historia y las Ciencias Sociales en la formación de profesores del área. Partiendo desde la evidencia disponible al respecto, generada por la tradición investigativa hispana y por la anglosajona, se afronta el análisis del impacto en la formación docente de las demandas sociales hacia el estudio escolar de la historia, así como también de las demandas provenientes desde la epistemología de las disciplinas sociales. Asimismo, se releva el problema de la tensión entre teoría y práctica en la formación de docentes y se expone una propuesta de trabajo para su superación.