Abstract

A través del estudio de caso, se analiza la intervención didáctica realizada por profesores de Educación Física, en un colegio particular de Chile, sin proyecto educativo de integración (PIE), a un alumno con “Mielomeningocele”. Se realizó una entrevista semi-estructurada, detectando la aplicación de los contenidos: deportes y habilidades motoras. Se concluye que las tareas propuestas en clases eran inclusivas, sin embargo, al sumar las respuestas obtenidas en relación a las adaptaciones y a tareas específicas, se observa que el alumno es integrado. Los profesores, a pesar de no haber cursado asignaturas vinculadas a la temática de la discapacidad, realizaron acciones de integración con propósitos de inclusión en sus aulas.