Abstract

El objetivo del proyecto es generar un modelo de apoyo para el desarrollo profesional de profesores, en el contexto de los nuevos Servicios Locales de Educación (SLE). Con este fin, un objetivo anterior es caracterizar los focos de apoyo que requieren los docentes y el sistema escolar. La premisa del proyecto es que profesores destacados pueden ejercer de líderes intermedios, para acompañar a sus pares tanto en el mismo establecimiento educacional como en otros de la misma zona. En esta línea, la literatura identifica tres competencias pedagógicas clave para el acompañamiento: el monitoreo, la retroalimentación y, en particular, el modelar las prácticas a otros profesores. De acuerdo al diseño metodológico, se levantaron criterios para seleccionar establecimientos, que permitieron recabar información de distintos actores educativos a nivel de aula, como profesores y directores, además de la administración. Los criterios de selección se basaron en: el índice de retroalimentación docente, construido a partir de un análisis factorial exploratorio aplicado a los cuestionarios del Sistema de Medición de Calidad de la Educación (SIMCE), que responden los estudiantes; los indicadores de desarrollo personal y social (IDPS), autoestima y convivencia; y los porcentajes de logro de las pruebas en Lenguaje y Matemática. Por otro lado, se focalizó la atención en tres zonas de anticipación territorial3: Huasco, en el norte; Barranca, en el centro; y Andalién, en el sur. Usando los criterios anteriormente señalados, se seleccionaron tres establecimientos en cada una de ellas, donde se recogió información en profundidad por medio de entrevistas semiestructuradas a jefes del Departamento de Administración de Educación Municipal (DAEM); directores, jefes técnicos y profesores destacados. Además, se realizaron grupos focales con los profesores, para obtener evidencia que permitiera levantar el modelo de apoyo: diagnóstico de las escuelas; focos de apoyo para los profesores; y metodologías de formación, para que docentes destacados tomen un rol de asesor de sus pares. Finalmente, se presentan las condiciones de implementación del modelo de apoyo propuesto para los SLE.